「日本語を教える教室」という固定観念を越えて 26/09/06
笠間市つなぐ日本語教室の対面クラスが、
全12回をもって終了しました。
教室を始める前、
私にはいくつかの課題意識がありました。
●日本語支援者養成講座を受講しても、
実際に外国人と関わる機会は少ないこと。
●日本語レベルが大きく異なる学習者に、
教師一人で対応することの難しさ。
そして、
●地域日本語教室だからこそ、
形式を学ぶだけではなく、
実際の生活につながる日本語を扱いたいということ。
これまで、
日本語支援者養成講座が
「学んで終わり」の教養講座になってしまっていることにも
疑問を感じていました。
そこで今回は、
市役所、
日本語教師、
地域住民が
一体となり、
外国人住民を支える教室を目指しました。
『はじめよう！
人とつながる生活の日本語』（アルク）を
使いながら、
ゴミ、防災、地域など、
暮らしに身近なテーマを扱いました。
しかし、
実際に教室を始めると、
私自身も考え続けることになりました。
サポーターの皆さんが
安心して活動できるように、
進め方や関わり方を丁寧に伝え、
教室を円滑に進める。
それが
日本語教師としての役割なのだろうか。
それとも、
私がすべてを整えるのではなく、
そこに集まった人たち自身が
関係をつくっていけるような場を
デザインすることもできるのではないか。
回を重ねるうちに、
教室では
少しずつ人と人との関係が生まれていきました。
そして最終回。
外国から笠間に来た学習者の皆さんが、
自分たちの暮らす「笠間」について
スピーチをしました。
「笠間が好きです」
外から来た人が、
自分たちの住む地域の魅力を見つけ、
好きだと言ってくれる。
その言葉を聞いて、
私たち自身も、
当たり前だと思っていた
地域の魅力や美しさに、
改めて気付かされます。
日本語を学ぶことが、
人を知ることにつながる。
人を知ることが、
地域を知ることにつながる。
そんな循環が生まれることも、
地域日本語教室の価値なのかもしれません。
日本語教師だからできること。
そして、私だから作れる価値とは何か。
笠間での12回は、
その答えを探し続ける時間となりました。
